Que es un Imaginario

Este video representa claramente lo que es un imaginario, la representación de lo que es el proceso colectivo en México a través de símbolos e imágenes típicas de la región.

Los Tics y la Educación

El uso de las Tics - Implicación en la Educación





Opinión:

Lo que le hace interesante a este video es el mensaje que transmite a los educadores en concreto y en sí a la sociedad.

Los educadores se deben actualizar en las herramientas tecnológicas para aprovecharlas en el proceso educativo de forma creativa.

La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno, y como es en la escuela donde se prepara a los alumnos para ese entorno, la actividad de la escuela debe cambiar.

Creo que como bien se transmite en el video los jóvenes de ahora están muy actualizados y tienen grandes capacidades para dominar estas nuevas tecnologías, por lo que desde mi punto de vista es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas…

En definitiva, las TIC se han convertido en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas.

Consumo Visual = Publicidad = Consumismo

¿Alguna vez te pusiste a pensar cuánto influyen las publicidades en tus conductas como consumidor?

¿Realmente creés que las cosas que compras o las marcas que consumís te definen como persona, te dan personalidad?

¿Somos conscientes de la contaminación visual que genera el exceso de publicidades?

Siguiendo con las TICS

Las TICs en la ESCUELA




El siguiente video nos explica el funcionamiento del proyecto Escuela 2.0 en el colegio, su implantación y cómo repercute no solo a los alumnos sino también al profesorado.


Opinión:

Este proyecto me parece el oportuno para la integración de las TICs en los centros educativos, la iniciativa de obtener un ordenador personalizado para cada alumno y alumna es fundamental para incentivar al niño al uso de las nuevas tecnologías en su educación. Con este proyecto se pretende dotar a las aulas de infraestructuras tecnológicas.

De igual manera es importante que la formación de todos los profesores y profesoras implicados se lleve a cabo, esto es fundamental para el éxito de la iniciativa.

La Pizarra Digital

Importancia de Recursos Audiovisuales en la Escuela

El uso de medios audiovisuales en la práctica pedagógica es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. La Revolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. 

Maestros y maestras son los ejes de este proceso para el tránsito de la enseñanza al aprendizaje.

Las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la eduación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje. Aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.

La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se adecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.

Los recursos multimedia presentes en Internet complementan la oferta de contenidos tradicionales con la utilización de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión de los contenidos del texto y enriquecen su presentación.

En definitiva la utilización de las TICs en el aula pasará de ser una posibilidad, a una necesidad. Llegará a convertirse en una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

Ventajas y Limitaciones de los Medios Audiovisuales

• VENTAJAS

- Apoyo a la función comunicativa.
- Acción complementaria.
- Representación de motivos no accesibles.
- Estímulos iterativos.
- Multiplicación del mensaje.
- Práctica de un nuevo lenguaje.
- Estimuladores poderosos de atención/motivación.

• LIMITACIONES

- No cambian el carácter de la naturaleza a la que apoyan.
- Exigencias económicas, técnicas,…
- Carecen de virtualidad por sí sólos.
- Ninguno es autosuficiente.
- Pueden constituir un pasatiempo en manos de educadores ansiosos por las novedades.
- Pasividad del agente observador.

Medios de Comunicación - Cultura Visual

A través de este video pretendo explicar de una manera audiovisual el concepto de lo que es cultura visual, es un video que me parece breve pero que explica muy bien y de forma muy sistemática la definición propia de lo que es la cultura visual.

La Fotografía

Podemos definir, como la reproducción por medio de reacciones químicas, en superficies convenientemente preparadas de las imágenes recogidas en el fondo de una cámara oscura.

LA CÁMARA FOTOGRÁFICA

Es la máquina donde se impresiona la imagen mediante la luz en una superficie sensibilizada llamada clisé, placa o película.

• ESTRUCTURA

- Película: es el cuerpo de la cámara, es una caja donde se aloja aquello que captamos.

- Objetivo: soporte, el cual reproduce, sobre la película la imagen o el motivo. 

- Visor: sirve para dirigirla hacia la imagen o motivo que pretendemos captar.

- Obturador: es el que regula el tiempo de exposición (el tiempo en que se dejan pasar los rayos luminosos hacía la película)

- Diafragma del objetivo: sirve para regular la intensidad de los rayos de luz que inciden sobre el plano de la película.

- Regulador de distancia: nos permite desplazar el objetivo para obtener la máxima nitidez a diferentes distancias.

TIPOS DE CÁMARA

- Cámara de Visor Directo

- Cámara con Telémetro

- Cámara Reflex 

Las imágenes tienen un lenguaje, transmiten mensajes, configuran nuestra cultura, la sociedad y los valores que la sostienen. ¿Conocemos su naturaleza, los mecanismos de significación, su funcionamientos y sus posibilidades?

En la vida diaria estamos rodeados de imágenes (en el camino al instituto, en las revistas, en os libros, en la TV, en el ordenador...) a las que prestamos más o menos atención dependiendo de nuestros gustos e intereses.
Las imágenes están a nuestro alrededor y nos influyen sin darnos cuenta.


Las imágenes son representaciones de una parte de la realidad, no son la realidad. Dentro de una imagen debemos distinguir el grado de parecido de esta representación (la imagen) con lo representado. Si es muy grande diremos que tiene un alto grado de iconicidad y bajo si el parecido es poco. No todos los medios de representación de imágenes captan la realidad con el mismo grado de iconicidad. Por ejemplo, una cámara fotográfica registra la realidad muy fielmente, sobre todo si lo hace en color pero su iconicidad es menor que la del cine pues, éste, además, representa el movimiento y el sonido.


El lenguaje visual es un sistema de comunicación que utiliza las imágnes como medio de expresión, es decir, transmite mensajes visuales. Según la finalidad que se pretenda al transmitir el mensaje podemos distinguir entre tres clases diferentes de lenguajes visuales:

A) Lenguaje visual objetivo: es el que transmite una información de modo que posea sólo una interpretación. Por ejemplo, un dibujo científico.
B) Lenguaje publicitario: su objetivo es informar, convencer y/o vender
C) Lenguaje artístico: posee una función estética

Que es la Cultura Visual

La cultura visual se interesa por los acontecimientos visuales, en los que el consumidor busca la información, el significado o el placer conectados con la tecnología visual.

Algunos críticos piensan que la cultura visual es simplemente “la historia de las imágenes” manejada con un concepto de pura representación. En cambio otros consideran que es una forma de crear una sociología de la cultura visual que establecería una “teoría social de lo visual”.

Es una estructura interpretativa fluida, centrada en la comprensión de la respuesta de los individuos y los grupos a los medios visuales de comunicación.

La cultura visual no depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia actual a plasmar en imágenes o visualizar la existencia, lo cual la separa del resto de los tiempos. Tiene como labor principal comprender de qué modo pueden asociarse estas complejas imágenes que han sido creadas en un medio o en un lugar, alejando nuestra atención de los escenarios de observación estructurados y centrándola en la experiencia visual de la vida cotidiana.

Las partes que la constituyen están definidas por la interacción entre el espectador y lo que mira u observa, que puede definirse como acontecimiento visual que es una interacción del signo visual: la tecnología que posibilita y sustenta dicho signo y el espectador.

Ver no es creer, sino interpretar.

Las imágenes visuales tienen éxito o fracasan

en la medida en que podemos interpretarlas

satisfactoriamente

Reflexionando sobre las TICs en el aula

Los materiales didácticos multimedia están adquiriendo una gran importancia en la educación actual.

Casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje del niño desde la edad más temprana.

Es totalmente cierto que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen en la enseñanza y en el aprendizaje de manera significativa.

La utilización en el aula de los materiales multimedia  mejora la comunicación entre el profesor y el alumnado, aumenta su motivación y satisfacción en el aprendizaje de nuevos conceptos.Evita la monotonía y favorece el interés del alumnado con capacidades diversas, respetando su propio ritmo de aprendizaje y facilitando al profesorado un resultado positivo en cuanto al trato de la diversidad en el aula

Las aplicaciones multimedia favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico.

Los recursos multimedia que están en Internet completan los contenidos tradicionales con la utilización de animaciones, vídeos, audios, gráficos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión de los contenidos en formato texto y enriquecen su presentación.

En definitiva, la utilización de las TICs en el aula llegará a ser una necesidad y una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

Video explicativo de lectura de imágenes

Lectura de imágenes

Reconocer las cualidades de las formas (tamaño, posición, textura...) nos ayuda a comprender y valorar su significado.

Por su tamaño sabemos si una forma es pequeña o grande, en relación con las que le rodean.
La configuración puede se bidimensional o tridimensional, triangular, piramidal, cúbica, cuadrada, esférica, redonda o de esructura irregular.
Por la posición comprobamos si una forma está de frente, de perfil, en escorzo, estática o en movimiento.
La situación hace referencia a l espacio que rodea a una forma: lejana, cercana, superior, inferior, centrada.
La materia puede ser blanda, dura, ligera o pesada.
La textura puede ser lisa, rugosa, suave o áspera.
El acabado de la superficie: brillante, mate, opaca o traslúcida


Las formas pueden ser además simpes o complejas. Son formas simples el punto o la línea y formas complejas son aquellas cuyas superficies están compuestas por lineas, planos, texturas y colores diferentes.


Además las formas pueden clasificarse según su procedencia y según su configuración.
Si se atiende al origen de las formas, se pueden clasificar en formas naturales (las que provienen de la naturaleza) o formas artificiales (las creadas y construidas por el ser humano).
Si se atiende a la regularidad de su configuración, podemos clasificarlas en formas geométricas (organizadas según leyes matemáticas) oformas orgánicas (con una configuración irregular).





Una imagen puede tener diferentes lecturas. Su significado cambia según el receptor y según el emisor de dicha imagen. 

El emisor también condiciona el significado de un mensaje visual utilizando diferentes estilos para expresarse. Así se pueden distinguir cuatro modos de expresión:

• El modo o estilo realista: Representa fielmente la realidad o utiliza imágenes cercanas a la realidad física como una fotografía de prensa, una película o una obra artística realista.Es una imagen dirigida a todo tipo de público, que entenderá sin esfuerzo el motivo representado. 

• El modo o estilo figurativo: Representa formas basadas en la realidad pero expresadas con un estilo libre. Es decir, la realidad está manipulada. Los espacios, las formas, los colores y las proporciones son alteradas pero aún reconocibles. El autor interpreta la realidad para expresar ideas y sentimientos. Parte del lenguaje publicitario expresa sus mensajes exagerando o alterando las imágenes..

• El modo o estilo abstracto: El estilo abstracto ya no representa formas inspiradas directamente en la realidad. Son formas y estructuras nuevas creadas por el propio autor que expresan un mundo particular. exigen del espectador una voluntad de comprensión personal del significado de estas imágenes. Debido a sus características el estilo abstracto suele limitarse a la expresión artística: pintura y escultura fundamentalmente.

• El modo o estilo analítico: Se trata de imágenes que describen detalladamente formas y procesos científicos. Son representaciones complejas dirigidas a un público ya iniciado o entendido, capaz de interpretar las formas que se describen. Podemos encontrarla este tipo de imágenes en libros, catálogos y páginas webs especializadas. Pueden describir, por ejemplo, piezas mecánicas, aspectos de la fisiología humana, etc. Para que podamos descifrar la información que contienen hemos de aprender el código que emplean.

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